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金溪县中等职业学校实行学生跟踪服务制度

本文摘要:中职学校教师对学生展开跟踪服务能平稳学生情绪,亲密师生关系,及时理解学生思想动态,很快找到不存在的问题,积极开展有针对性的纾缓,对提升学生管理绩效毫无疑问是十分有效地的。

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中职学校教师对学生展开跟踪服务能平稳学生情绪,亲密师生关系,及时理解学生思想动态,很快找到不存在的问题,积极开展有针对性的纾缓,对提升学生管理绩效毫无疑问是十分有效地的。金溪县中等职业学校为贯彻提升中职学生思想政治工作的实质,强化师生之间的交流和交流,强化教师的服务意识,改善服务的水平和质量,自2009年下半年开始实施学生跟踪服务制度,获得显著效果,学校主要作法如下:一、全员追踪、责任到人学校将跟踪服务责任落实到人,招收专业组及行政人员每人跟踪服务对象最少8人,班主任每人跟踪服务对象最少6人,其他人员跟踪服务对象最少4人。学校拒绝服务教师每月最少去找每个对象谈话1?2次,并有内容记录,以待检查,谈话内容不缩,但无法重复使用去找所有对象集中于谈话。如果服务教师在谈话中找到问题,要及时与班主任或行政人员交流,做有的放矢,防患于未然。

学校将教师与学生们会服务名单张榜公布,服务们会关系日后确认,应以恒定,直到学生毕业。服务教师必需常常向班主任、任课教师理解该生子的课堂课余展现出、自学情况、思想动态,常常去找学生谈话、谈天,协同班主任一起家访,出现异常情况要协商政保处和班主任一起处置解决问题。

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二、定期服务、划入评估学校拒绝服务教师与服务对象之间要定期地展开交流,服务教师要制订详尽周密的跟踪服务计划,教师通过与学生交流,和学生创建兄弟、朋友般的感情,强化了学生对学校的归宿感、认同感。为了规范服务流程,提升服务质量,强化服务教师的责任心,学校实施了视学办法,将跟踪服务情况划入教师期末视学体系,实行奖优罚劣。

金溪县中等职业学校自实施学生跟踪服务制度以来,师生关系更进一步亲密,流生现象显著增加,学生违纪现象大幅上升,学风、校风明显好转,有力地增进了学校各项工作的发展。


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